摘要
近年来，随着新课程理念的逐步深入，导学案这种教学模式已逐步走进初中地理课堂。导学案教学模式就是把老师的“导”与学生的“学”有机地统一起来，最大程度地调动学生的主动性、积极性与创造性，通过以导学案为依托的充分训练，提高学生综合运用地理知识的能力，更好地培养学生的学习能力、创新能力，这不仅是教法改革，更是学法改革。 在初中升学考试学科和高中阶段教学中，关于导学案教学模式的研究较多，而在初中阶段的地理学科中，研究很少。本课题研究是在教学理论的指导下，结合教学实践，采用教学实验法、文献法与调查法，对导学案在初中地理课堂教学中的应用进行研究。笔者以人民教育出版社版本的初中地理学科为研究对象，进行导学案在课堂教学应用的实验研究。在七年级两个平行班之间开展教学实验，实验班开展导学案教学，对照班开展常规教学。经过一年半的实验后，对实验班与对照班的教学效果进行了比较分析。从测验、调查结果与课堂反馈的信息可以看出，采用了导学案教学法来进行教学的班级与没有采用这种方法进行教学的班级，在成绩、学习兴趣等方面有较明显的差异。 实验结果表明，采用了导学案教学模式进行教学，极大地调动了学生思考问题与探究问题的主动性、积极性，从而有效地促进了学生的学习，提高了课堂教学效率，取得了明显的教学效果。导学案教学模式符合初中学生的认知规律，有助于激发学生学习动机与问题解决能力。这种教学模式充分体现了教师的主导作用与学生的主体作用，使主导作用与主体作用和谐统一，发挥最大效益。导学案教学模式在初中地理课堂教学中的应用，可以使师生获得很大的收益。
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