摘要
化学作为一门研究物质及其变化规律的自然科学，从它产生、形成起，就是以化学实验为基础而发展的。直到现在有关化学体系的性质，结构以及变化规律，仍然主要靠化学实验研究取得。化学实验是化学教学的重要组成部分，在教材中占重要的地位。高中化学新课程标准在教学建议部分指出:“突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能。以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。” 化学实验教学是化学教学的重要组成部分，随着新课程的改革，化学实验在化学教学中的作用越来越突出，然而，由于长期受应试教育等多种因素的影响，社会、学校、教师以及学生对化学实验认识不足，过分的看中考试结果而忽视实验操作，“重理论、轻实验”、“重结果、轻过程”等现象在高中化学实验教学中还较为普遍的存在，使实验课流于形式，无法将实验和理论紧密结合起来。 本文首先介绍了新课程化学实验的特点及功能，然后以湖北省麻城市农村高中为例，通过文献查阅、调查问卷、访谈等方法对其化学实验教学现状进行调查研究。通过调查结果分析农村高中化学实验教学上存在的问题。本文从社会、学校、教师和学生这四个方面进行了分析。社会方面主要是考核制度不够科学，目前实验考核仍然停留在笔试考核这一唯一的形式上;学校方面主要是对化学实验认识不足导致对实验室的管理不到位、对化学实验课时安排不足、对教师和学生的考核评价制度不科学;教师方面主要是教学理念与教学行为不符，使探究性实验教学流于形式，对化学实验教学认识不到位，教学过程中缺乏积极性、主动性，安于现状，缺乏不断学习和创新的精神，对学生的实验考核评价过于单一，不够科学等问题;学生方面主要是实验态度以及实验能力的问题，许多学生没有正确认识到化学实验的作用，对化学实验的态度不够认真，实验中表现出实验动手能力差，实验设计能力以及实验探究能力缺乏，过于看重实验结果而轻视实验过程等问题。 基于这些问题，本文从社会、学校、教师和学生几个方面提出了针对性的改进策略，希望这些策略能够为农村化学实验教学提供参考，进一步促进化学实验教学改革，不断提高实验教学的质量。
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