摘要
自2001年起，我国的幼儿教育领域受到了校本课程运动和国家政策的影响，逐渐有了园本课程开发的实践，自觉纳入到国际性的课程改革潮流中。经过一段时间的探索，我国园本课程开发取得一定的成果，但形成的课程也存在课程内容超载、不符合幼儿需要等不足。怎样才能开发出适宜本园幼儿实际，并能满足幼儿发展需要的园本课程是亟待解决的问题。 园本课程开发就是幼儿园根据国家、地方精神，基于幼儿园具体实际情况，为幼儿设计和组织有益于其身心和谐发展的全部学习经验的过程。本研究以武汉市A幼儿园为例，采用观察法、访谈法、文献法和问卷调查对该幼儿园的园本课程开发过程进行深入研究。A幼儿园的情况在我国具有很强的代表性，笔者力图通过分析其园本课程开发的过程，为其他幼儿园提供借鉴。 研究首先探讨了园本课程开发的意义，然后再现了该幼儿园园本课程开发的历程，包括园本课程开发筹备阶段、全面开发园本课程阶段以及完善园本课程阶段。纵观十余年园本课程开发的历程，A幼儿园取得了不错的成绩，主要因为其确立了理论基础，为园本课程开发科学导航;园长素养较高，发挥了课程领导的作用;重视教师专业发展，为课程开发注入了可持续发展的动力;形成了以人为本的文化，营造了和谐氛围。但是，幼儿园课程改革缺乏丰富的理论和实践经验作指导，A幼儿园在园本课程开发的实际操作过程中也出现了一些问题:课程开发目标未能达成共识;课程开发过程缺乏制度保障;课程开发的评价机制比较薄弱。 通过分析，笔者发现幼儿的需要与兴趣、开发人员、环境条件、组织制度、文化氛围是A幼儿园园本课程开发的主要影响因素。最后，为了改进A幼儿园园本课程工作，笔者认为应该加强对开发人员的培训，重视专家及家长的智慧，增加专项经费投入，制定科学规范的制度。
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