摘要
幼儿学习的基本形式是游戏。2012年10月教育部颁发《3-6岁儿童学习与发展指南》以来，活动区游戏活动，得到了大家空前的重视。表演区是幼儿园区域设置内容之一，也是幼儿进行自主音乐游戏活动的场所。然而由于很多教师由于专业素养不高，对区域活动的认识和驾驭能力不够，急需掌握一些具体的游戏组织策略来促进表演区音乐游戏水平的提高。因此，“幼儿园表演区音乐游戏情境创设的实践研究”具有重要的实践意义。 本文通过文献研究法、访谈法、教育实验法、观察法等教育研究方法，在对辽宁省大连市XX区五所同类型幼儿园大、中班191名幼儿，进行表演区音乐游戏现状访谈后，选定其中一所幼儿园的中、大班62名幼儿，进行了音乐素养的测评。在全面了解幼儿表演区音乐游戏现状、深入分析问题存在的原因后，提出了“情境创设促进幼儿表演区音乐游戏水平”的假设。并以XX幼儿园的中、大班全体62名幼儿为实验对象，采用“实验组、对照组单因素后测实验模式”开展实验，得出了情境创设有效性的结论。通过实践应用，本文提炼出表演区音乐游戏情境创设的实践策略，并在大连市幼儿园探究式活动教材，中大班幼儿音乐游戏活动内容进行整理中，提出了情境创设策略的建议，旨在能为基层幼儿教师提供一定的借鉴。
NETL