摘要
现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化，高中数学课程应建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中主观能动性的发挥；既要重视定量的认识，又要重视定性的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的自评、互评。总之，应将评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能。在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。如何选择适当的评价方法既是课程改革面临的一个重要的课题，也是一个挑战。 三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。新课程标准理念指导下的“三角函数”内容，主要是：认识任意角、任意角的三角函数，理解三角函数的周期性、诱导公式、同角三角函数关系式，以及三角函数的图象和基本性质。目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力。从而培养他们的创新意识和应用意识，提高理性思维。 本文通过教学实践、调查问卷、文献分析等手段对普通高中三角函数学习现状进行研究，分析学生困惑的主要问题及原因，利用SOLO分类评价理论找到“症结”，从而促进学生的全面发展，使教育评价深入到质的层面，准确评价学生思维能力所达到的深度和广度。给新课程改革背景下的高中生学习评价提供新的视角和方法，为普通高中三角函数教学提供一些有意义的建议。
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