摘要
本研究旨在根据新课程改革普通高中地理课程标准的核心理念，运用普通高中学业水平考试教育测量与评价的相关理论，以黑龙江省普通高中地理学业水平考试的分析为切入点，使用教育实践与教育调查相结合的方式研究目前黑龙江省普通高中生学业水平的现状，探讨黑龙江省普通高中学业水平考试中存在的相关问题，并提出相应的解决方法，发挥学业水平考试对教育教学质量的监控作用和对学生学业水平的评价作用，为黑龙江省的多元评价改革提供基础信息与相关帮助。普通高中学业水平考试是我国普通高中综合评价的重要组成部分，它是在国家教育部的指导下，以国家普通高中课程标准为考核内容，由各省组织编制和实施的全面检测普通高中学生学业水平的一个标准参照性考试，既能促进普通高中学生科学素养的形成，也有利于学生的个性化发展；既能保证普通高中高水平的教育教学质量，也能为高校入学选拔提供可靠的参考依据。 本研究首先通过对国内外学业水平考试相关文献资料的阅读、整理和分析，掌握国内外学业水平考试的发展水平和研究现状；简单的介绍了普通高中地理课程标准的基本内容；同时对教育测量与评价的基本概念及测量模型和相关理论做了基本回顾。其次，以2009和2010年黑龙江省普通高中地理学业水平考试为例，以不同的方式分析了试题的标准、结构、内容和质量，分析了普通高中学业水平考试对保障高中生学生学习与学校教学的独特优势和社会影响。最后，根据试题分析与实践调查对黑龙江省普通高中学业水平考试现存的问题进行总结，并依照这些问题产生的原因，提出相应的解决方法与反思。本研究认为关于普通高中学业水平考试的研究空间还十分广阔，希望本研究有助于其他教育工作者发掘普通高中学业水平考试中打的其他问题，能够为其提供有参考价值的理论借鉴和实践操作策略，可以改善普通高中学业水平考试的评价结果在综合评价中的作用，为我国教育教学事业的发展提供帮助。
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