摘要
传统班级管理中，班主任采取“专制式”管理，以命令和控制为主，这种情况下，学生的主体地位被忽略、价值导向出现偏差、主观能动性降低。随着素质教育的推进，传统的班级管理模式已经不能适应时代发展的要求。因此，笔者尝试将合作学习的理念融入班级管理中，结合已有的实践与研究，在高中构建“自主合作小组”班级管理模式。 全文分五个方面展开论述： 第一部分：绪论。这部分主要由问题提出、研究的目的与意义、核心概念、研究方法、研究思路及框架等部分构成。 第二部分：“自主合作小组”班级管理模式的理论依据。这部分主要从教育学、哲学、心理学、行为学等角度提供实施自主合作小组班级管理模式的理论支持。 第三部分：“自主合作小组”班级管理模式的内涵探究。首先分析特征，主要是自主管理的特征、合作学习的特征、自主与合作的关系等方面；其次分析理论意义，主要是现代教育的必然要求、教学改革的热点、新课改中有效的管理途径等方面；最后分析现实意义，主要是发挥对学科管理和班级管理的积极作用。 第四部分：“自主合作小组”班级管理模式的实践探究。在了解目前班级自主管理和小组合作学习的现状的基础上，对新模式流程进行了实施。主要采用实验研究的方法，以班级管理模式为自变量，以学科管理和班级管理涉及的诸多方面，像学生学习方法、学习动机、学习成绩、学校考核和班级凝聚力等为因变量，在实验班的操作中突出了小组自主与小组合作相互渗透、不可分割的关系，通过一年多的对比实验，最后得出了在观察指标方面取得了积极变化的结果。 第五部分：“自主合作小组”班级管理模式的推广策略。主要从校内试点的方法上突破，如实行报纸宣传、校园广播、座谈会交流、参观学习、竞赛评比等，并对其他影响推广的资源进行了分析。
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