摘要
现如今社会在进步，科技在发展，已经成了信息网络的时代。随着经济的高速发展，对全民素质的提高有了更进一步的要求。家长越来越重视儿童的素质教育，音乐教育可以熏陶人的心智，而钢琴的学习可以促进幼儿的智力发展对身心都有益。所以“钢琴热”的现象愈演愈热，儿童学琴的年龄越来越小，幼儿的稳定性不强、心理承受能力弱、想象力丰富这就要求钢琴教学者来研究儿童的心理，通过教育学和教育心理学等的知识来进行钢琴教学。如何让孩子爱上钢琴、如何轻松愉快地上钢琴课、如何让学生和家长还有老师能一起感受音乐带来的魅力，这需要更科学的教学手段来进行钢琴教学。 本文探讨了如何抓住儿童的心理以及发展关键期，为了更有效地进行钢琴教学，将儿童的年龄分成三个年龄段来分别对待，分别是（3—6岁、6—9岁、9—12岁）教师根据不同年龄阶段儿童的特点因材施教、循序渐进地进行钢琴教学，根据每个儿童不同的心理特点使音乐教育心理学与儿童钢琴教学很好地结合。在教学过程中注重钢琴教学的氛围与儿童心里的想法，在教学互动中以学生为主、教师起到正确的引导作用启发学生自主的学习。教师如何调动学生的学习积极性，如何改变家长的教育理念并协调家长和学生的关系，以及如何激发儿童的想象力和创造力。让儿童在学琴的过程中，对学生身心进行深入的探讨让其身心都在健康的发展，解决一些钢琴教学中发生的实际问题，不仅教会学生钢琴这项技能更要提高学生对音乐的感悟力，学会欣赏音乐在钢琴中获得审美体验形成审美情操，提高审美情趣。这对提高全民素质和人格成长都起到了积极的作用，关注儿童的心理成长，有针对性和合理的教授儿童钢琴。通过做一些和音乐有关的游戏来拉近儿童和教师关系，使老师更有亲和力在寓教于乐中学习钢琴。研究好儿童的心理学以及教育心理学对儿童钢琴教学有帮助，反过来钢琴音乐也一样能陶冶人的情操，对儿童的身心发展都有一定的帮助。 本论文以儿童作为钢琴教学的研究对象，通过教育心理学与教育学等的知识结合钢琴教学发钻研儿童心理，在日常的教学实践中，更加关注儿童心理发展特点和儿童钢琴教学相结合。虽然我国相关学者已经有过很多研究儿童钢琴教学和钢琴教学方法的论证和著作，但是通过教育心理学角度来研究儿童钢琴教学的论著缺乏系统性和针对性。因此，本研究希望通过借鉴前人研究成果以及通过不同研究视角探索儿童钢琴教学的方式。通过科学的方法，启发孩子的学习欲望和学习乐趣，将理论与实践相结合，因材施教，为钢琴教学探索出一条新道路以及能提高钢琴教学效果和培养出高素质人才。
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