摘要
教材作为课程目标与教学内容的具体表现，是师生展开教学活动的重要工具。本文选择中国和日本初中数学几何教材作为研究对象，并以平行四边形和相似三角形作为案例进行了研究。 本研究采用的主要研究方法有文献分析法、内容分析法、比较研究法等。本文从整体比较和具体比较两个方面展开研究。整体比较包括教材整体编写特点、几何内容的分布、几何内容的编排顺序三方面。具体比较包括知识目标、知识呈现方式、知识背景、例习题综合难度四个方面。通过比较研究得到以下结论： （1）从教材整体编写特点来看，日本教材章节目录划分比较细。中国教材在章末有相应章节的知识小结，对每块内容的习题进行划分，还给出相应知识点的目标水平，而日本教材章末只有分等级的习题； （2）从几何内容的分布来看，中国教材比日本教材相关知识点划分较为精细，涉及知识面较广； （3）从几何内容的编排顺序来看，日本和中国教材在内容介绍上都是呈螺旋上升趋势，但平面几何基本图形知识呈现顺序不同，日本教材呈综合式编排，而中国教材以模块的形式呈现； （4）从知识目标来看，日本教材比中国教材的知识点目标水平分布均衡；从知识呈现方式来看，知识表征和知识讲解两国教材基本保持一致。中国教材比较注重知识的导入，日本教材比较注重知识的应用； （5）从知识背景来看，两国教材知识介绍背景多数为数学背景，但中国教材涉及的背景面多于日本教材；从例习题综合难度来看，日本教材难度值高于中国教材； 基于研究结论，本文对我国初中教材的编写提出以下建议：（1）丰富教材内容，激发学生兴趣。（2）适当调整知识点呈现顺序，使得知识网络化。（3）注重范例的价值，增强学生学习的主观能动性。（4）注重习题的设置，做到难易均衡。
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