摘要
词汇是组成句子和文章的基本单位，是语言学习的基本要素;离开了词汇，语言就成了“无本之木、无源之水”。但是，由于小学生还没有掌握良好的学习习惯，面对枯燥的词汇，往往“败”下阵来;因此，越来越多的教师在实际教学中不断探索新的词汇教学方法，其中，基于语境的词汇教学方法能使枯燥乏味的词汇教学变得生动有趣，更好地调动小学生的学习热情，正逐步得到教师的欢迎。基于以上背景，本文针对小学阶段英语词汇的语境教学方法进行研究。 本研究以语境词汇教学法理论为依据，采用问卷调查、实验法收集数据，分析小学英语词汇教学中存在的问题，并针对问题实施基于语境的词汇教学法。根据小学生在实验过程前后的学习方法、学习态度、心里感受及测试成绩变化，总结分析语境教学方法实验的效果和特点。 教学实践中，作者结合小学生学习特点，通过课堂教学中的课件设计，从语境创设、词汇联系、表演活动及延伸阅读等多个环节，充分发挥创造性，巧用直观的视觉形象等创设可视语境，提高学生英语学习兴趣和主动性;通过在词汇操练和词汇测试中贯彻词汇语境理论，帮助学生利用语境学习掌握和运用词汇，促使学生树立正确的词汇学习态度。研究表明:基于语境的词汇教学可激发小学生词汇学习的兴趣;对提高小学生的词汇掌握和应用能力有明显地促进作用，学生词汇测试成绩有明显提升;采用基于语境的词汇教学法与学生成绩提升呈正相关。因此，语境词汇教学对小学生词汇学习是一个有效的方法，为小学生英语词汇学习和语言能力的持续提升提供了新途径。
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