摘要
本文通过对两部中级口语教材--《汉语口语速成》（提高篇和中级篇）、《阶梯汉语》（中级口语）练习的研究，以是否能训练练习者交际能力为衡量杠杆，从练习的题型题量、练习中的交际场景、练习者参与方式、练习技能训练种类四个方面出发，考察了教材的练习设置是否能达到交际性训练目的。本文运用数据统计法，参照《对外汉语中高级阶段功能大纲》和《高等学校外国留学生长期进修教学大纲》，以对外汉语界学者们提出的教材评估原则为依据展开论述。 首先，本文统计分析了两部教材中的练习题型，将练习分为完全控制型练习、部分控制型练习、无控制型练习；接着统计了两部教材的题量，着重统计了交际性练习的题量，并发现两部教材随着学习者学习的深入，其交际性练习呈递增的趋势，且长期进修生学习的《阶梯》中的交际性练习占的比重更多。 其次，本文将交际场景分为交际角色、交际场所和交际项目三个方面，考察教材练习是否利于培养学习者交际能力。我们发现练习中的交际角色设置广泛，身份多样；交际场所设置全面，少量设置不合理，如“气象台”；此外，还统计了练习中的交际项目在两类大纲中的分布情况，发现对于练习中交际功能项目还可适当增加一些，如一些“急需”的或“应用性”较强的。 再次，我们考察了练习中练习者参与方式，有一人参与，两人参与也有多人参与，且一人参与的练习较多，可适当增设一些多人参与的练习。 最后，本文考查了练习中技能训练的种类，从另外一方面探讨了练习设置是否“利于交际”，发现“听说读写”技能的设置不够全面。 除此以外，本文针对练习设置存在的问题----交际类练习的量不足，交际场景设置不完善，练习中练习者参与度不足，练习设置的种类不齐全等，给出了一些建议。
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