摘要
本文研究的对象是现代汉语语气词“呢”，主要以其本体研究作为依据，基于学者们的研究，把“呢”分为非疑问句里的“呢”和疑问句里的“呢”。通过考察语气词“呢”在北语 HSK动态作文语料库和调查问卷里的偏误情况，归纳出“多余”、“误用”和“遗漏”三种偏误类型，找出偏误原因：母语迁移、目的语的泛化、学习策略等内在原因，以及教师、教材和工具书等外在原因。根据学生的偏误情况，提出语块教学法、分阶段教学法、对比教学法等教学方法。在教学中运用斯金纳操作性学习理论、最近发展区理论、加涅累积学习理论和目标结构理论等学习理论，可以提高教学效率。本文通过考察五本对外汉语教材里课文与练习中“呢”的编排，提出语气词“呢”的对外汉语教学策略：调整“呢”在各个句式里的使用率、会话内容要源于客观的语料、设置语境等课文编排方面的建议，以及练习设计方面要注重针对性、阶段性、多样性等。
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