摘要
随着《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》的出台，开展了十几年的“撤点并校”运动终于被叫停。“撤点并校”运动虽已停止，但它的相关影响却还在继续，并且在短时间内恐怕难以消除。在十多年的“撤点并校”运动中，数量巨大的村小学被合并或者撤消，我国少数民族聚居区无疑是“重灾区”。少数民族聚居区大多地处非常偏僻的农村地区，“撤点并校”运动对这些地区的影响表现得尤为明显。在有的少数民族聚居地区，村小学（教学点）几乎全部被撤并，整个乡的小学生大多被集中在乡中心小学上学，给本区域内的学生和家长们带来了困难与苦恼。那些不再有学生的村小学，有的因废弃而杂草丛生，有的因沦为猪圈、羊圈而污水横流，曾经朗朗的读书声已经无处找寻了。面对少数民族聚居区等偏远地区因“撤点并校”而产生的诸多问题，我们怎样才能妥善解决？这是摆在每一个教育决策者、教育工作者和关心教育事业发展的人面前的一道难题。国家需要发展，教育需要变革，而人需要进步。如何在国家的发展中、教育的变革中，充分保障和尊重每一个人的基本权利，是所有为政者、教育者不应忽视的事情。 本篇论文主要从以下几个方面对少数民族聚居区“撤点并校”有关问题进行研究： 首先，选择湖南省S苗族自治县进行田野考察以及个案研究，探究该县“撤点并校”的发展历程，从而获知像该县这样的少数民族聚居区“撤点并校”存在的突出问题。然后，从“撤点并校”出现“一刀切”的原因分析与“撤点并校”的得失分析两个方面对少数民族聚居区“撤点并校”相关问题进行理性反思。最后，提出少数民族聚居区“撤点并校”相关问题的解决办法：实办村小学；慎办中心校；村小学需政府精准扶贫；改善村小学办学条件；提高村小学教师待遇；引导村民们尊师重教。
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