摘要
在科学技术信息飞速发展的21世纪，为了适应社会生活的发展我国加快了教育改革的步伐，新中国成立至2000年,我国课程改革已经进行了七轮。2001年开始开展义务教育课改实验，2008年新课程标准在河南实施，2010年开始对基础教育课程、教材和教学方法进行深化改革。中学基础教育肩负着培养具有较高科学素养及丰富人文文化素养的创新型人才的重要责任。因此，中学教育中大力推进生命科学课程的改革步伐，提高生物科学在基础教育中的地位也是社会发展的大势所趋。新的课程标准下，构建生物课程的教学活动模式，使学生接受较高水平的生物科学素养教育，是中学生物教学改革的主要目的之一。 本文基于高中生物课程标准，从一线教师的角度，讨论了生物教学活动中的生观、教师观、课堂观，并从生物教师所具有的知识技能、教学方式、评价体系等方面探讨了构建高效课堂的主要措施。新的生物课程标准下的学生是学习的主体，是课堂的主人，学生要求老师平等的对待他们，用发展的眼光去看待他们。教师是学生学习的领路人，在新课改要求下一线教师要改变传统的教学模式，注意课堂中的角色转变，要以学生为中心。同时教师要有较高的科学素养，更要用全新的理念去评价学生。新的课堂要求师生关系融洽，学习氛围和谐。在明确新课程标准下的理想课堂的要求下，构建高效生物课堂时，教师要做到了解学生，因材施教，做好课前教学的准备工作，运用现代化教学手段来提高生物课堂教学效果，最重要的是把课堂还给学生。当然课后总结及学校听课评价也对我们在教学思路转变和教学效果的提升上有很大的帮助，这都是高效生物课堂实施的关键。同时学生作为教学活动的主要因素，由于他们是思想不成熟的主体，在自主完成实现教学活动的目标上存在一定的障碍，因此教师要改变传统的教学方式和教学行为，学会挖掘课程资源、重新构建高效的生物课堂教学模式、优化生物课堂教学内容，从而实现教学方法的多样化、教学评价的多元化以及重建师生关系等，真正实现课堂高效化。
NETL