摘要
小学阶段的学习给初中阶段的学习奠定了基础，初中阶段的学习又给高中阶段的学习奠定了基础。如果相邻两个教育阶段的教学衔接不当，肯定会影响后续阶段老师的教学和学生的学习。由于多种原因，很多地区的初中和高中阶段的地理教学衔接已经出现了问题，随着社会的发展，国家对教育越来越重视，教学衔接问题逐越来越受到大家的关注。 为了研究宜城市的初高中地理教学衔接现状、原因及解决对策，笔者阅读相关文献，分析了初高中地理教学有效衔接的背景及意义，并以建构主义学习理论、关联主义教学理论、学习动机理论、学习迁移理论作为本论文的理论基础。本文以宜城市一中二中的高一学生以及一部分高中地理教师作为研究样本，采用了访谈法、问卷调查法等对一中二中高一学生的学习状况和心理状况、初高中地理教师的基本情况和教学状况等进行了调查，根据调查结果笔者对初高中地理教学衔接问题产生的原因进行了分析，并提出了相关的解决对策:第一，改革初高中地理教学方式，加大地理分数在中考中的比重，让学校、教师、学生、家长们都重视起来。第二，找到合适的衔接方式，使衔接效果达到最好。第三，教师方面，提升地理教师的专业素养，学校应该采取多种方法为老师们提供学习的机会，教师自我也应该通过多种渠道不断学习提升自己;教师要改进教学方式，主要从以下几个方面来做，(1)强化衔接意识，深入了解学生，(2)熟悉教材、课标，精心设计教学衔接内容，(3)重视学生非智力因素的培养。第四，学生方面，学生要改变学习方式，做到主动衔接，如:(1)改变机械记忆，注重理解，(2)形成阅读图表的习惯，(3)养成良好的学习习惯。
NETL