真实自我是存在于个体内的特质，是不加掩饰和修饰的。有学者认为真我是和生命的意义紧密联系的，很大程度上要认识到真我的存在才能对生命进行有意义的感知。真实自我是影响心理幸福感的一个重要因素，并且对真实自我认识的越多，个体就越能从中获得益处。 本论文调查了中学生在家庭和学校两个不同环境下真实自我表达的程度，并且引入人格变量，研究不同情境中的真实自我表达和中学生心理健康的关系，以及和中学生学业成绩的关系。本研究采用的研究方法为文献法和调查法。采用的研究工具包括内在自我表达问卷、大五人格简表以及MHT（心理健康诊断测验）。笔者通过问卷星在线问卷系统对所在学校的高一年级学生展开调查，共计收回答卷792份，去除无效问卷后剩余688份，其中女生446人，男生242人。笔者还跟踪统计了高一年级学生的整个学期的三次成绩纳入到本次研究中。而后将得到的数据通过SPSS软件进行分析，得出的主要结论如下: 1、中学生的家庭真实自我表达和学校真实自我表达差异显著，家庭真实自我表达显著高于学校真实自我表达。 2、中学生在家庭真实自我表达方面性别差异显著，女生显著高于男生;而学校真实自我表达方面性别差异不显著。 3、大五人格各维度均和家庭真实自我表达呈显著相关;而除开放性外，其余各维度均与学校真实自我表达显著相关。 4、中学生的学校真实自我表达对心理健康的每个维度和总分都有显著影响，而家庭真实自我表达与心理健康中的学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状、过敏倾向、冲动及总分显著相关。而且学校真实自我表达对心理健康各维度和总分的影响更大。 5、中学生的学业成绩和家庭真实自我表达有显著关系，与学校真实自我表达的关系不显著。
NETL
