摘要
语文是初中所有学科的重要组成部分，而初中语文阅读又是语文这一学科的重要组成部分，不仅因为阅读所占的分数比例较大，更主要的是它所具有非凡的意义，它彰显了语文学科的人文性。初中可以说是人生的一个重要阶段，学生处于身心发展的重要时期，这一阶段他们树立着自己的人生观和价值观，那么教育方式和方法的好坏决定了他们未来成长的高度，而人文教育对学生情感价值观的影响就显得尤为重要，所以语文阅读在体现人文性的同时，好的语文阅读方法也提高了学生的综合素质和情感价值观。 但是现在，各个初中语文教材种类繁多，教学方法多样，其中必定存在着很多的问题。而语文阅读教学一直被题型化，类别化，并不能够真正的融入到语文的人文性中。教材内容的不断演变，教师教学方法的大同小异，学生学习能力的参差不齐等等问题，一直制约着语文阅读教学的总体效果。而本文的切入点就是初中语文“导学点教式”阅读教学现状调查与分析，希望通过对这种阅读教学模式的调查和分析加深我对其内在真正的了解。 本论文分五章，第一章是绪论，分为五个部分，分别是问题的提出、研究的目的和意义、研究的现状、研究的范围和方法、“导学点教式”阅读教学概念界定。第二章是新课标对阅读影响及“导学点教式”阅读教学概述，分为三个部分，分别是新课标对阅读教学的要求、“导学点教式”阅读教学基本要求、“导学点教式”阅读教学理论基础。第三章是敦化市第一中学“导学点教式”阅读教学现状分析，分为三个部分，第一部分是“导学点教式”阅读教学实施模式。第二部分是“导学点教式”阅读教学实施现状，分别是预习交流现状、明确目标现状、合作探究现状、展示提升现状、个性作业现状、达标检测现状。第三部分是“导学点教式”阅读教学取得成果，分别是丰富阅读教学方式方法、增强教授阅读的人文性、提升自主学习能力、提高学生语文素养。第四章是敦化市第一中学“导学点教式”阅读教学存在问题及成因分析，分为三个部分，第一部分是“导学点教式”阅读教师教学存在问题，分别是课中教师指导度不足、制定个性化作业欠缺。第二部分是“导学点教式”阅读学生方面存在问题，分别是自主预习能力需提高、课中学生参与度不足。第三部分是“导学点教式”阅读教学存在问题的成因分析，分别是欠缺对学生课中的指导、固有理念对课堂的影响、不重视个性化作业制定。第五章是对于敦化市第一中学“导学点教式”阅读教学的建议，分为两个部分，第一部分是教师方面，分别是加强课中指导的力度、分层制定个性化作业。第二部分是学生方面，分别是提高自主预习能力、提升学生参与力度。
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