摘要
儿童发展有年龄阶段特点的，每个阶段还可以分为若干小阶段。一般来说，前一阶段要为后一阶段做准备，后一阶段要以前一阶段为基础，不能跳跃，只能适当加速。在我国，学前教育和小学教育在学习和生活制度等各方面都存在较大差异，前者的教育主要以游戏和发展能力为主导形式，而后者的教育则以正规课业和静态知识的学习为主导形式。这种跳跃式的改变很容易使小学一年级新生在入学后感到不适应，进而影响其在学业和身心等各方面的发展。正因如此，幼小衔接问题才会逐渐受到人们的关注。本文从幼小衔接角度出发，聚焦学习适应性，首先调查学生学习适应性情况，进而分析学习适应性影响因素，从而找出学生学习适应困难的问题所在，并提出建议以期望能够提高学生学习适应性，帮助孩子完成幼儿园阶段到小学阶段在学习适应性方面的过度，给孩子一个快乐的童年。 通过调查发现，小学新生在学习态度、学校环境、家庭环境等方面适应情况良好，而在听课方法和个性因素（独立性和毅力）方面有待提高，其中，在听课方法方面适应不良情况最为明显。通过对小学新生学习适应性影响因素的分析发现，性别、学校学业质量、父亲学历、母亲学历均与学生学习适应性呈强相关，具体表现为：女生在学习适应性各方面均略优于男生；学校学业质量与学习适应性呈正相关；父母学历越高，其孩子学习适应性情况越好。
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