摘要
传统的智力测验，所测得的结果只能反映被试者的语言智能和逻辑数学智能；传统应试教育也更倾向于采用卷面测试，这必然对被试者的能力评价是不全面的。多元智能理论认为每个人都有智能且是多元的，只是每个人智能的强弱项不同。那么多元智能理论如何运用于社会工作中呢？目前基于多元智能理论的社会工作实务并不多见,关于多元智能理论在儿童社会工作中的运用研究也几乎没有。 本文以多元智能启蒙项目为研究对象,通过实地观察,笔者研究分析多元智能启蒙项目的实施过程，对其进行过程评估，发现问题并进行原因分析，提出建议，最后从多元智能理论在儿童社会工作中的应用和多元智能启蒙项目在社会工作中的运用的启示两个角度提出自己的见解。 本文先对论文研究背景简单介绍，阐明研究意义，介绍研究设计。对多元智能理论、7-12岁儿童的特征、社区工作三者之间的关系进行分析，说明多元智能启蒙项目在Z社区实施的可能性。然后从项目背景、项目方案内容进行简单说明，侧重多元智能理论在儿童社会工作中的实际运用，以大自然观察者智能“快乐小农夫”小组为例，笔者采用参与式观察和无结构式访等方式谈收集资料，结合笔者的实践，分析项目在实施过程中遇到的问题，对多元智能启蒙项目的成效性进行总结反思，提出自己的建议和策略。最后笔者经过此次研究,提出关于多元智能理论在儿童社会工作中应用的启示，和多元智能启蒙项目对社会工作的启示。结语之处是此研究的创新点和遇到的困难进行分析，及后续研究建议。
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