摘要
阅读在人的全面发展历程中发挥着重要的作用，语文阅读教学的终极目标是促进学生阅读能力的不断发展，7-9年级更是学生阅读能力发展和完善的关键时期，教师必须加强关注对7-9年级学生阅读能力培养的探索。故此，新时期对7-9年级学生阅读能力的培养应该立足于2011版课标的新变化、新要求，明晰课标要求中的新指向，从而提出有效的教学策略，展开语文教学活动。不可忽视课标的纲领性地位和指导性作用。 本文以2011版课标与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）变化的比较为依据，研讨当下7-9年级学生语文阅读能力的培养。主要包含三方面的内容：一，是关于2011版课标整体变化的研究，先分析了修订背景及修订依据，然后分析了2011版课标具有怎样的价值追求，为后文的论述做铺垫，提供支撑；二，是对第一部分研究内容的延伸，也是第三部分研究内容的依据，先从阅读教学理念的变化入手，然后再运用总分的方式，从“总体目标”和“具体目标”两个角度，分析了2011版课标对7-9年级学生语文阅读能力培养新要求的“新”之所在；三，是通过前两部分内容的研究，对2011版课标“新要求”的回应，从四个方面入手，探究了新时期的语文阅读教学应该如何培养学生的阅读能力。通过两版课标的比较研究，我们发现2011版课标比较注重学生默读能力、分析能力和情感体验能力的培养，而且还与时俱进的提出“非连续性文本”阅读能力的培养，成为2011版课标新变化中最大的亮点，也为新时期语文阅读教学提供了新的指导，为语文教学开启了新“航线”，全面开拓语文教育的新世界。
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