摘要
本研究选取中英两国小学教育阶段数学课程标准为比较对象。采用文献研究法、文本分析法和比较法，对两国小学数学课程标准进行比较分析，并归纳概括出比较结论。以期对我国小学数学标准建设提供一些借鉴。经比较发现：两国小学数学课程标准都包括课程目标、内容标准和实施建议等内容，两国在编排顺序和语言表述上不同。设置理念方面：面向全体学生；对教师要求不同；重视信息技术的使用；英国更重视发展学生的数学用语；中国更注重学生的基础知识和基本技能。目标方面：两国对学生基础知识、基本技能和解决问题能力十分重视；注重数学本身的价值；英国更重视数学与其他学科的融合，重视对不同学生的能力训练。课程标准内容方面：在广度上，《中国课标》稍大于《英国课标》两国知识内容要求两国，在深度上《中国课标》要难于《英国课标》。但《英国课标》对知识的描述更详细具体，层次更分明。实施建议方面：两国都注重培养学生数学知识和数学能力；都关注学生的情感态度和学生的个体差异；都认同要合理的使用信息技术。但英国更重视问题解决；中国建议更具体。对我国数学课程标准建设的几点启示：第一，制定弹性课程目标，注重以学生为本；第二，促进学科之间联系，注重学生解决问题能力；第三，发挥学校自主权，注重教师参与；第四，关注地区差异，注重学生需求。
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