摘要
问题源于主体对某种事物或事件的求知、判断及思考的思维意识形态，从而使主体在问题产生之后能够主动、积极的进行探究和求索，在这一系列的思维模式中，会不断激发主体的求知意识并培养其探究精神。在对学生问题意识培养的过程中，对于提升高中生学习思想政治课的积极性以及对他们充分理解学科内容等方面都具有很大的价值和意义。对此，笔者将论文分为五章进行论证： 第一章为绪论。主要论述了本论文的选题背景和选题意义、国内外针对本论点的研究现状、本论文的创新点并对核心概念进行了界定。 第二章为高中思想政治课中学生问题意识培养的重要性和可行性。从推进学生学习和成长的角度探讨其意义，以课程标准、学生思维特点以及教学内容为依托论述思想政治课问题意识培养的依据和可行性。 第三章为思想政治课中学生问题意识薄弱的表现及成因。本章内容展现了思想政治课学生问题意识薄弱的状态，如学生缺乏学习自主性，过于依赖教师和教材等。基于这种表现形式笔者从三对尴尬中提取并总结了问题意识薄弱的成因。 第四章为思想政治课教学中培养学生问题意识的方法探索。本章内容从转变教学模式，开展问题性探究教学；营造问题情境，有效激发学习积极性；协调师生关系，积极引导学生大胆质疑；优化评价机制，将问题意识培养纳入其中；结合教学内容，培养学生的批判性思维等五个方面积极探寻高中思想政治课中问题意识培养的有效途径。 第五章为思想政治课培养学生问题意识的课例分析。通过对高中思想政治教材中一节课的教学设计出发进行案例分析，以具体的课例更加直观的展现了思想政治课培养学生问题意识教学方法的重要性。
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