摘要
众所周知“还”的义项繁多，本文重点研究“还”表程度义，即程度深义和程度浅义时的情况，以及在对外汉语教学中“还”的偏误分析和教学建议。本文分为五个部分，第一部分：引言，包括问题的提出、选题意义、研究现状和研究方法。第二部分：历时层面“还”的程度义，在前人已有研究的基础上提出新的思考，“还”由重复义演变出程度深义，再由程度深义演变出程度浅义。第三部分：共时层面“还”的程度义，受主观化的影响，程度深义进一步向程度浅义演变，这一部分试研究演变动因，“还”表程度深义和表程度浅义时各自的特点，以及“还”表程度浅义时的内在因素。第四部分：“还”的偏误分析及教学建议，根据HSK动态作文语料库总结出“还”的偏误类型，遗漏、误加、误用、错序；并分析出现偏误的原因，母语负迁移、目的语规则范化以及对目的语规则掌握不够所致；最后针对出现的偏误提出教学建议，“还”的义项很多应该分阶段导入，理解“还”的本义，加强辨析，加强练习。第五部分：对整篇文章的小结。
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