摘要
对外汉语教学是一种第二语言教学,也是一种外语教学，它是第二语言教学的分支学科。回顾第二语言教学的发展过程，自语法翻译法衰落以后，使用目的语教学一直是二语教学中的主流，对于在对外汉语课堂上使用媒介语妥当与否，学术界还存在着争议。有的学者不主张使用媒介语，认为用目的语教学最好，但在实际的对外汉语教学中，特别是针对初级阶段的留学生，教师们都不可避免地会使用到媒介语。因此，本论文以上海外国语大学欧美初级阶段留学生为主要研究对象，研究在目的语环境下，英语作为媒介语的使用情况。本论文分为五章： 第一章是绪论部分，从选题的缘由及目的、对外汉语教学中媒介语的界定、对外汉语学界对于媒介语使用情况的文献综述及研究现状、研究思路及方法这五个方面来进行阐述。 第二章是理论基础，运用语言习得理论、语言迁移理论及跨文化交际理论，作为本论文研究的理论支撑。 第三章是欧美留学生对初级阶段英语作为媒介语使用情况的调查与分析。笔者对上海外国语大学国际文化交流学院的教师和留学生分别发放了教师问卷和学生问卷，调查教师和学生对英语作为媒介语的使用态度、期望以及建议。 第四章，笔者通过课堂观察，调查在实际的对外汉语课堂中，教师在不同的教学环节使用英语的频率。 第五章，笔者在问卷调查和课堂观察的基础上，分析了欧美留学生对外汉语初级阶段英语作为媒介语的使用利弊，并提出建议：在初级阶段的对外汉语教学中，英语作为欧美留学生的媒介语是合理的、是符合学生期望的、是有利的，但英语作为媒介语并非百利而无一害，在使用过程中应坚持适度的原则、根据学生的需求把握好英语使用的时机，随着学生汉语水平的提升，要减少英语的使用量，最大限度地发挥英语作为媒介语的积极作用，提高学生的汉语水平。 第六章是结语，对全文进行总结，并指出本文的不足之处。
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