摘要
自20世纪50年代至今，越来越多的学者和研究者开始关注第二语言习得研究。总的说来，第二语言习得的研究主要集中在对语言学习本身以及对语言学习者的研究，其中对语言学习者的研究则多是对学习者个体差异的研究。学习者的个体差异主要分为情感因素、认知因素以及生理性因素的差异，而学习态度是情感因素中最重要的因素之一，它贯穿于第二语言学习者学习过程的始终，对第二语言学习者的语言学习效果有着极大的影响。学习态度是一个动态心理过程，它与学习者的内部、外部因素都有密切的联系。因此，关于第二语言学习者的汉语学习态度的研究，对对外汉语教学具有极其重要的意义。 本研究是在国内外相关研究的基础上，结合第二语言教学相关方面的实践和研究，从语言学、心理学、教育学、第二语言习得理论等多方面出发，结合笔者在泰国勿洞市孔子学院的教学实践，通过向泰国勿洞市汉语学习者发放调查问卷、进行访谈交流、课堂观察等切实有效的研究方法，较为全面地调查分析了泰国汉语学习者的学习态度现状以及影响汉语学习态度的各种因素，并提出了改善学习者汉语学习态度的建议及对策，希望能为汉语作为第二语言教学水平的提高，提供一定程度上的借鉴和参考。 研究结果表明，作为一个华裔众多的城市，泰国勿洞市汉语学习者的学习态度一般，还有待进一步地培养和加强。根据此次的调查数据，泰国汉语学习者在族群、年龄、性别、学习汉语时长这四个维度上较为明显地表现出了不同的学习态度。因此，在对泰国学生进行汉语教学的过程中，汉语教师应根据自己学生的情况，具体情况具体分析，采取恰当的方法端正汉语学习者的学习态度，激发其学习汉语的积极性，以便取得更好的学习、教学效果。最后，本文也根据泰国勿洞市汉语学习者的学习态度的实际状况及偏好，提出了相应的提高教学水平的策略。
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