摘要
数学是一门基础学科，在每个人现实生活中的各个领域都有着广泛的应用，尤其是近年来随着科学技术以及经济的发展，促使数字化时代的到来，使得数学再次成为人们关注的教育重点，进而对学生数学素养的研究也成为国内外数学教育研究的重点。在上个世纪八十年代，我国高中数学教学大纲就明确提出了提高高中生数学素养的要求。进入新世纪以来，随着素质教育的提出，课程改革、课堂教学的变革都在呼唤着数学教育重视学生数学素养的培养，但是当前不管是课程标准还是教学大纲中，都没有对数学素养的内涵进行明确的阐述。这就使得许多在一线的教师错误地将数学知识、数学能力看作成数学素养，将学生的数学成绩作为衡量学生数学素养的唯一标准。因此，在明确数学素养内涵的基础上，以测评工具为手段来调查我国高中生数学素养的现状，进而寻找培养学生数学素养的教学对策。 采用文献研究法、内容分析法、调查法及个案研究法对普通高中高一年级学生数学素养进行全面的调查分析。研究结论主要有以下三个部分: (1)在对国内外数学素养相关文献研读的基础上，梳理出数学素养的内涵为:数学素养是以数学知识、数学技能为基础，涵盖数学能力、数学思维、数学意识等众多方面的一种综合素质，可以通过学生在真实的问题情境中，运用数学解决现实问题的能力表现彰显其所具有的数学素养。 (2)从PISA数学素养测试角度，调查了现阶段我国普通高中高一年级学生数学素养的现状:已经掌握一定的数学基础知识与基本技能，但欠缺问题解决能力、数学表达能力、数学交流能力、数学建模能力和数学应用能力;高一学生整体表现水平处于中等，男女生在数学素养表现方面并无较大差异;学生对于解决真实情境下的数学问题方面，即在开放性问题的解决方面表现欠佳;同时缺少对数学学习的反思与感悟，对数学思想的掌握只是流于表面。 (3)对现阶段高中生数学素养存在的问题，有针对性的提出培养学生数学素养的教学对策:以数学活动为载体来提高学生的问题解决能力、创设教学氛围来发展学生的数学素养、变革教学评价方式提高学生数学素养的表现力。
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