摘要
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文综合性学习是一种综合听、说、读、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、渗透多种学科知识与能力的实践活动。图画书是融合语言艺术和视觉艺术于一体的一种特殊的儿童文学形式。近些年，图画书作为一种课程资源被学术界和教育界研究开发。以“文学圈”为模式进行小学图画书阅读教学正是语文综合性学习的实践探索。“文学圈”模式培养学生深度阅读且深入思考图画书中所传达的内容、构思、主题等，从而使学生爱读书、会读书。 本文绪论的内容包含选题的背景、“文学圈”和“图画书”的概念界定和研究综述、本研究的理论与现实意义等内容。 第一章是“文学圈”和“图画书”的相关理论概述:“文学圈”相关概述包括其理论基础和基本程序，“图画书”相关理论概述讲述了图画书的特征和图画书的读者结构。 第二章就三所小学图画书阅读教学的现状进行调查，并加以分析，进而指出以文学圈为模式进行小学图画书阅读教学的优势所在。 第三章是笔者采用“图画书儿童文学圈”的教学实践记录，其中包括书目和教室的准备、学生习惯的培养（记录回应的习惯、深层阅读图画书的习惯、与实际生活相连结的习惯等）、“图画书儿童文学圈”的开展（阅读小组的形成、研讨角色的调整与准备、角色日志的填写、研讨会的开展、评价反馈、深化感悟）、教师操作方法推荐（学习单的使用及迷你课的应用）等。 第四章列举教学案例，并总结“图画书儿童文学圈”的成效与实践建议。
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