摘要
美国高校女教师拥有较高的学历与能力，是美国女性中的精英，职业女性的杰出代表，然而，卸去了社会赋予的理性光环后，现实之中高校女教师的职业发展却令人堪忧。本研究既关注高校女教师作为“高校教师”的职业角色，同时也关注其作为“女性”的性别角色。将高校女教师放在高等教育领域这个职场环境中，考量教师的教学、科研以及管理等职业领域的现状。同时，也将高校女教师放在人类男女性别文化这个大背景中，高校女教师自我形象认同及其对职业发展的影响。 研究内容主要包含以下五个方面。第一，梳理美国高校女教师职业发展历程。根据已有资料，笔者将高校女教师职业发展历程分为：女教师作为美国高等教育中的“缺席者”、“失语者”、“言说者”三个阶段。第二，介绍美国高校女教师职业发展现状。从学术资格进展、教学、科研、社会服务、薪酬等多个层面描述美国高校女教师职业发展状况。第三，分析美国高校女教师职业发展存在的主要问题。在前文的基础上分析和总结美国高校女教师职业发展的主要问题，包括自然科学中的女教师遭遇职业性别隔离，教师评价存在性别倾向、女教师工作与家庭冲突、女教师游离于学术权力的边缘。第四，阐述美国高校女教师职业发展策略。美国政府、高校及学术组织针对女教师职业发展问题，提出了与之对应的策略。第五，美国高校女教师职业发展对我国的启示。综合美国高校女教师职业发展历程、现状、主要问题和策略，我们可以从中得出对我国高校女教师职业发展的几点有益启示。
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