摘要
词汇是语言的三大要素之一，是语言系统赖以存在的支柱。高中英语词汇教学的教学内容愈加丰富，词汇量大大增加，词义纷繁，词语使用灵活且搭配能力极强，然而词汇教学方法仍然单一，且缺乏科学理论的指导，从而导致高中英语词汇教学的现状不容乐观。因此，如何提高高中英语词汇教学效率成为广大高中英语教师所面临的重大课题。 本论文以原型范畴理论和克拉申的二语习得理论为理论基础，通过帮助学生建立原型范畴的理念，运用“一点带面”的方法，“点”即一些容易记住的基本词汇或词汇的原型基本意义，“面”即基本词汇以外的词汇或词汇的边缘意义的方式进行词汇教学，训练学生词语归类和联想能力，进而提高英语词汇教学效率。 本论文主要探索原型范畴理论的应用是否会对英语词汇教学产生影响以及会产生怎样的影响。因此，旨在解决以下问题: 1、原型范畴理论的运用是否能够提高高中英语词汇教学效率？ 2、通过原型范畴理论的运用，学生的英语词汇学习方面发生了哪些变化？ 3、原型范畴理论的运用能在多大程度上提高高中英语词汇教学的效率？ 本论文的研究对象是大连市鉴开高中的两个平行班，其中一班是控制组，有40个同学，二班是实验组，有42个同学。实验时间从九月一号到十二月三十号。研究工具主要包括问卷调查、测试和访谈。本文使用SPSS19.0来检测试验数据，实验数据表明在英语词汇教学的课堂中，原型范畴理论的运用不仅能改变沉闷的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，而且能提高词汇的拼写准确率及词汇提取能力，进而从一定程度上提高英语词汇教学的效率。 本论文共分五章。第一章为引言，介绍本研究发起的原因、目的及意义。第二章为文献综述，主要讲述近几年国内外关于原型范畴理论指导下的词汇教学的相关研究。第三章为本论文的理论依据，即原型范畴理论及克拉申的二语习得理论。第四章为本论文的研究方法、实验过程及数据分析。最后一部分是实验后的主要发现、本论文的不足及对今后研究的建议。
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