摘要
幼儿园教育内容分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，其中数学认知是科学领域中的重要组成部分。2012年由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础”。 大班幼儿处于观察、运算、想象、逻辑思维等能力发展的特殊阶段，开展幼儿园大班数学教育，有助于幼儿数学能力的良好发展，有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学学习的兴趣，有助于后续小学数学学习。所以，我们应按照《指南》要求，注重对幼儿园大班开展数学教育，不仅使幼儿掌握简单的数学知识和技能，而且还要引导幼儿运用数学知识和技能来解决生活中的简单问题。 本论文以贵州省三个少数民族自治州（分别为黔南苗族布依族自治州、黔东南苗族侗族自治州、黔西南布依族苗族自治州）为研究范围，各州随机选取6所幼儿园（3所县（市）幼儿园、3所乡镇幼儿园）为样本，以幼儿园大班数学教育为研究对象，观察幼儿园大班数学教育活动并录像，同时收集大班数学教育方案，对幼儿园大班数学教师进行访谈，从幼儿园大班数学教育目标、教育内容、教育方法、教育评价和教学资源进行研究，了解当前贵州民族地区幼儿园大班数学教育的现状，分析问题存在的原因，探索性提出贵州民族地区幼儿园大班数学教育策略。
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