阅读能力作为四项基本语言能力之一，虽然一直广受关注，但是我国目前的英语阅读教学，尤其是农村英语阅读教学依然存在着很多问题。在教学过程中，很多农村英语阅读课堂教学的重点只有词汇，句型和语法，对于学生的学习兴趣、学习动机和学习过程等方面很少关注。然而，这些被忽略的方面往往对学生的英语学习有着很大的影响。与传统教学方式相比，支架式教学模式对师生角色有了新的调整，学生的学习也由被动的接受信息转换为在老师的帮助下进行自身知识建构的过程。它充分考虑到学生学习的情感因素和整个学习过程，通过恰当、及时地为学生搭建学习支架，促进学生不断跨越最近发展区，积极主动地完成相关学习任务。 本研究从2015年9月到2015年11月，将支架式教学应运于陕西省宝鸡市千河中学初二两个班的农村初中英语阅读教学当中。通过分析从教学实践中收集的数据，探讨了支架式教学模式在农村初中英语阅读教学中对学生成绩，学生的阅读兴趣和阅读策略的使用这三方面的影响。实验过程分为三个阶段，第一阶段为准备阶段，在两个班都进行了前测，在实验班进行了前问卷调查。目的是了解实验前两个班学生的英语阅读水平，以及实验班学生的英语阅读兴趣和阅读策略的使用情况。第二个阶段为正式实验阶段，为期八周。在实验班应用支架式阅读教学，在控制班进行常规的传统阅读教学。实验后，为了对比实验效果，在两个班进行了后测，在实验班进行了后问卷调查和访谈。 本研究分为六个部分：第一部分是对本文的研究背景、研究目的及意义的简要介绍，通过对我国农村英语阅读教学现状与存在问题的分析，提出了本文的研究目的和意义。第二部分是文献综述，主要分析和总结了前人在英语阅读和支架式教学上做出的贡献和存在的不足之处。第三部分是理论框架，在维果斯基的最近发展区理论和建构主义理论的基础上阐述了支架式教学的定义、特点、功能和教学过程，以期对本研究起到理论支撑作用。第四部分是研究设计，从研究问题、研究对象、研究工具、研究过程、这四个方面对本研究做了详细介绍。第五部分是研究结果和讨论，主要通过实验过程中收集的数据对支架式教学在农村初中英语阅读教学中的效果进行了分析和讨论。第六部分对本研究进行了总结，包括主要发现、研究的局限性、启示和建议。研究表明：相对于传统英语阅读教学方法，支架式教学可以有效提高农村初中学生的英语阅读成绩和阅读兴趣，并且能够促进农村初中学生英语学习策略的应用。基于该研究结果，笔者对未来英语阅读教学以及教师在支架式教学的应用方面提出了相应意见。虽然本研究也存在着一些局限与不足，但是总体而言还是取得了预期的效果。
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