摘要
思维导图作为一种新的思维工具和有效的学习方法，自20世纪70年代以来，在国外的众多领域得到了广泛的应用。上世纪末，国内学者也相继展开了对思维导图的研究，尤其在进入21世纪后，国内关于思维导图在教育领域应用的研究进行的如火如荼。 本研究在查阅大量思维导图相关文献的基础上，结合笔者在教学中积累的应用思维导图的经验和素材，详细介绍了手工绘制和计算机软件绘制思维导图的方法步骤，并结合笔者在教学实践中应用思维导图的教学实例，分别从新授课、复习课和习题课这三种最常见的课型出发，图文并茂的介绍了思维导图在高中地理教学中的应用方法，在此基础上，总结了将思维导图应用到高中地理课堂教学中的优势。本论文共分为五部分： 第一部分为引言。介绍了本研究的研究背景、研究目的、研究内容和研究意义，在此基础上，制定了本研究的研究方法和研究思路。 第二部分为文献综述。首先，科学界定了思维导图、概念图等相关概念，并对思维导图和概念图进行了多角度的辨析；其次，简要梳理了思维导图相关理论依据，即脑科学理论和知识可视化理论；再次，在查阅并分析总结大量相关文献资料的基础上，综合评析了思维导图的国内外研究现状。 第三部分为思维导图制作。详细介绍了手工绘制思维导图和计算机软件绘制思维导图的方法步骤。 第四部分为思维导图在高中地理教学中应用的案例分析。分别从高中地理新授课、高中地理复习课和高中地理习题课三种课型出发图文并茂地介绍了思维导图在高中地理教学中的应用方式。 第五部分为结论与反思。在前面研究的基础上，笔者总结了思维导图在高中地理教学中应用的结论：1.激发学生地理学习动机；2.优化学生地理认知结构；3.提高学生地理解题技能；4.促进师生互动，加强生生合作；5.拓展计算机辅助地理教学的新空间；同时，也反思了本研究的局限性，提出了研究展望。
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