摘要
目前,新课程改革提倡“一纲多本”，目的在于调动不同区域教材编写者的积极性，使所编教材富有创造性和地方特色，从而形成风格迥异、特色鲜明的教材内容。所以各种版本的语文教材对于人文内涵给予了较高的重视，在编排方式和教材内容的选择上也更为灵活，基本可以突出“以促进学生的发展为中心”的目的。另外，现在的各种教材比较注重情境性、趣味性以及综合性，对于口语教学也给予了高度重视，语文综合性学习也成为教材编写的一大亮点。但对照新课标的要求，站在十年课改之后所达到的新认识的高度来看，存在的问题与不足依然突出。具体表现为彼此趋同，选名家作品多，个性不足，且仍多说教之感，功能性上有余，情感投入上不足，不能很好的激起学生的阅读兴趣等等。教师对教材的看法仅仅停留在“一本教学内容”这个层面上，对课标的指导思想和教材编者的意图不甚了解，甚至不欲了解，在这种情况下，实际上语文教材并没有发挥它最大的作用。 叶圣陶是我国的语言大师，更是语文教育界的巨擘。他的一生经历了由清末到民国，由民国到社会主义新中国的历程，在那段岁月里，一大批爱国知识分子满怀激情，肩负“救亡图存”“除旧布新”的历史使命，推进国家在各个领域的建设。作为接受过新式教育的青年，他也积极参加教育界的各种变革，努力学习新思想、新观念，同时依靠其深厚的国学素养，在教育领域、编辑出版领域进行了不断地探索与实践，为我们提供了丰富的实践经验，多彩的研究领域，启迪了一代又一代语文教育工作者。他积极投身语文教育改革实践，进行教材编辑的各种实践活动，并在教育理论研究方面提出真知灼见，创造性地形成了自己独有特色的语文教学思想体系。同时，叶圣陶在教材编辑实践活动中，对语文教材的性质、功能、编写和使用等方面有独到的见解，形成了一种大语文教材观。叶圣陶的语文教材观在批判传统圣经式教材观的同时，融入了经验自然主义、科学取向、结构主义、范例式、人本取向、建构主义六种观点，“以学习者为中心，促进学生发展”“重视教师的主导作用”已成为今天课堂教学改革的主旋律，“教是为了达到不需要教”“明里探讨”等观点更是为后来人研究语文教材编写，提升语文教学整体水平提供了科学的引领和借鉴。 本文采取文献资料、内容分析的研究方法，将通过了解叶圣陶本人经历，以及其丰富的教学实践活动、编辑工作经历，探究叶圣陶教材观形成性因素；通过阅读叶圣陶所编著的教材，结合研究叶圣陶的相关著作总结其语文教材观的特点；思考叶圣陶语文教材观对当下课标制定者、教材编者以及教材使用者的启示，以期推动我国语文教材建设能够有进一步的进展。
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