摘要
学业情绪对于高中生积极努力的学习具有重要影响，应对方式是高中生应对学习上的压力的思想及行为体现，两者对于高中生学习成绩的提高，对于高中生的身心健康发展都具有非常重要的影响。 通过对相关文献进行综述，通过问卷调查法对天津市的高中生进行了调查，对508名学生的学业情绪及应对方式的现状及关系进行了研究。研究得出以下结论: (1)高中生在学习情境下，大多表现出积极的情绪体验。但在消极高唤醒方面也较为明显。 (2)男生具有明显的积极低唤醒情绪，女生具有更为明显的消极高唤醒和消极低唤醒;高二年级学生具有明显的积极低唤醒情绪，高一年级的学生具有明显的消极高唤醒情绪和消极低唤醒情绪;非独生子女学生表现出了更多的积极低唤醒和消极低唤醒学业情绪;学生干部学生表现出了更为积极的学业情绪。 (3)中学生以积极应对为主要的应对方式。 (4)女生多运用寻求社会支持和发泄情绪的应对方式，男生多运用合理化的解释;高三年级的学生更多的运用指向问题的应对方式，高一和高二年级的学生更多的运用指向情绪应对方式;独生子女学生更多的运用合理化解释的应对方式。不是独生子女学生则更多的运用指向情绪的应对方式;学生干部学生更多的运用指向问题的应对方式。 (5)高中生学业情绪与应对方式显著相关。 结合实际情况，提出以下建议: (1)关注学生的心理健康教育，培养学生的积极情绪。 (2)引导学生学会积极的应对方式。 (3)关注不同类别学生的差异。 (4)学生要学会接纳自己，培养自信心。
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