摘要
随着基础教育改革的不断深入，发展学习者的理性思维与科学探究能力，进而提高其生物学核心素养已成为中学生物学教学改革的重要内容。 HPS教育将多种维度的知识渗透到课堂教学中，学习者能够比较清楚地明白科学概念形成的全过程，认识到科学概念是如何呈现的，深切体会科学家的钻研精神，同时学习科学研究的方式方法。笔者认为，HPS教育可以提高学习者的理性思维与科学探究的技能，从而促进其生物学核心素养的达成。 本文面向生物学核心素养的培养，对基于HPS教育的高中生物学教学设计开展了初步的研究。论文分为五部分。第一部分是引言，呈现了本文研究的背景、意义、内容、方法和思路。第二部分是研究综述，通过阅读大量的文献，笔者对“生物学核心素养”、“HPS与HPS教育”以及“HPS的一般教学模式”进行了概念界定，并剖析了国内外HPS教育的研究现状。第三部分是本次研究的主要成果，阐述了基于HPS教育的高中生物学教学设计的步骤，挑选了适合的HPS教学内容，分别依据“历史—探究”模式和“自然观察—探究”模式进行了详细的教学设计和分析。第四部分是在前面研究的基础上，归纳了融入HPS教育的高中生物学教学设计的特点。第五部分是对前文的归纳总结，同时提出发展期望，对研究中发现的优点与缺点进行总结，在此基础上进行更深入的研究，提出了自己的思考。
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