摘要
路易丝·厄德里克，作为当代美国印第安部落的故事讲述者，在美国文学界早已响誉蜚声。其作品《圆屋》获得了2012年美国国家图书奖桂冠，是一部影响深远的、探索美国印第安青少年在成长道路上应对生存困境的现代主义成长小说。小说书写了主人公从成长到成熟过程中对抗司法不公与文化困惑的一连串事件，以及由此而引发对族裔身份的思索。主人公经过一系列探寻之后，产生了坚定的信念——即成为印第安裔群体中的一员。厄德里克通过对青少年成长主题的关注，揭示了少数族裔青少年在自我认识过程中，存在的普遍和特殊的成长困境，并为其指明了成长方向，饱含着她对真正印第安精神的传承与期许。作者通过刻画主人公乔所表现出来的正义感，在成长过程中坚持不懈地寻求公平、正义，启示读者在自身的成长过程中，应当不断地对自我进行再认识，通过准确的自我定位，获得成熟与发展。 本文试图从成长主题角度研究《圆屋》，发掘主人公乔作为少数族裔青少年对文化身份的认知过程。通过对作品中主人公成长困境和成长模式的分析，揭示其建构自我的过程及确立自我身份的成长——即探讨少数族裔青少年如何认识自我，如何确立族裔身份，如何在两种文化中寻找平衡。 本论文主要由以下几个部分组成: 第一章文献综述介绍了厄德里克之前小说和《圆屋》的国内外主要的批评反应和研究现状，并进行回顾、阐述了本研究的主要目的和理论基础。 第二章分析作品《圆屋》，视其为现代主义成长小说。通过对成长小说概念、内涵和发展的梳理，说明现代主义成长小说具有与经典成长小说不同的特点。 第三章审视在主人公成长过程中的成长困境或社会背景。文化冲突、种族歧视以及部落法和联邦法之间的不协调，成为主要影响《圆屋》中青少年成长成熟的因素。 第四章关注主人公的成长模式，即探讨少数族裔青少年如何认识自我，如何确立族裔身份，如何在两种文化中寻找平衡。 结论部分重申论文的意义，指出成长意味着能给予生命以意义以及发现它的价值所在。
NETL