摘要
结构游戏是一项融认知、社会性、审美、动作技能于一体的综合性活动，对幼儿诸多方面有发展的价值。幼儿的游戏性体验作为幼儿内心对活动的心理体验和主观感受，影响着活动主体对活动本身的态度。因此，关注幼儿在结构游戏中的游戏性表现、关注幼儿在结构游戏中良好的游戏性体验的获得，有助于促进幼儿在游戏中身心各方面的发展。 本研究对结构游戏进行了预观察，并在巴尼特编制的《儿童游戏性量表》的基础上，删除、修订了其中一些不适用于结构游戏的项目，形成《结构游戏中幼儿游戏性量表》这一本研究所使用的观察工具。从内部一致性和评分者一致性两方面对本量表进行信度分析，结果显示:整个量表的Cronbach'sα系数为0.929，五个项目的Cronbach'sα系数处于0.735～0.876之间。两位评分者完全一致评分比例为56％，1分以内一致性评分比例为88％，量表表现出较好的测量学特征。研究以该量表为测量工具，对90名幼儿结构游戏中的游戏性表现进行观察测评，对收集到的数据用spss19.0进行统计分析，得出以下结论: (1)结构游戏中幼儿的游戏性表现呈现出积极投入的愉快状态，除幽默感以外，得分上高于之前有关游戏性的研究。 (2)结构游戏中幼儿游戏性在男女性别上存在显著差异。差异主要表现在身体自发性、明显愉悦性和幽默感三个维度上。在认知自发性和社会自发性上男女差异不显著。 (3)结构游戏中幼儿游戏性在小班与中班、小班与大班间存在显著差异，中班和大班之间差异不显著。差异性主要体现在社会自发性、认知自发性和幽默感上，在身体自发性和明显愉悦感上年龄差异不显著。 (4)幼儿在结构游戏游戏性的认知自发性上表现较好，专注且表现出一定的创造性，但是作品的创新性较低，作品主题局限。 (5)幼儿在结构游戏游戏性的社会自发性上表现出同伴交往积极但合作建构水平较低的状态，平行游戏多于联合游戏。 在数据分析的基础上，结合对结构游戏中幼儿游戏性表现的观察记录，从幼儿在活动中的主体性与幼儿游戏性表现;幼儿游戏性表现与幼儿性别差异;幼儿游戏性表现“高值”中的“低点”;幼儿游戏性表现的年龄特点与原因这四个方面进行了讨论分析。最后，从幼儿游戏的主体性发挥;幼儿游戏的创造性提升;幼儿游戏中交往合作能力培养;不同年龄、性别幼儿指导策略四个方面出发提出教育建议。
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