本文主要研究珲春市某高中英语教师课堂管理问题。2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，根据纲要的精神和要求，2003年制定了《普通高中英语课程标准》，新课标对课程目标、课程内容、课程结构、教学原则、教学评价等方面都提出了新的要求,新课标所发生的一系列的变革必然对高中课堂管理提出新的要求与挑战。以往学者主要研究课堂管理理论，但对于如何提升高中英语教师课堂管理水平的研究甚少。本研究通过调查现状，分析高中英语课堂管理存在的问题；通过访谈、文献资料，结合相关理论分析影响高中英语课堂管理的因素。根据影响高中英语课堂管理的因素，进而提出提高中英语课堂管理的具体措施。 本研究以珲春市某高中30名英语教师和300名学生为研究样本，运用文献法、问卷法、访谈法。主要研究以下内容：（1）调查高中英语课堂管理现状研究，分析高中英语课堂管理存在的问题；（2）探究高中英语课堂管理的影响因素研究；（3）针对高中英语课堂管理存在的问题与影响因素，提出提高高中英语课堂管理的对策。通过研究得出以下结论：（1）高中英语教师课堂管理总体水平一般，学生对教师课堂管理各维度的认同度低于教师对自身课堂管理的认同度。教师对课堂纪律与课堂环境的管理水平相对低于课堂目标和课堂时间的管理水平。（2）教龄短、职称低的英语教师在课堂管理的各维度上呈现出了相对较低的水平，他们需要经验的积累、管理理论知识的丰富和教学水平的提高。成绩好的学生对教师课堂管理各维度的认同度高于成绩差的学生的认同度，成绩差的学生认为教师没有做到明确他们应达成的学习目标、使课堂时间分配合理有效、秩序井然、师生关系良好。（3）影响教师课堂管理的主要因素是学习环境，其中师生关系起到主要作用，其次是管理意识和理论知识，最后是课堂教学技能水平。 根据研究结果，提出以下建议：（1）树立英语教师课堂管理意识，增加课堂管理理论知识储备；（2）提高英语教师课堂教学技能管理水平；（3）注重落实具有英语特色的课堂规章制度；（4）创建班级英语文化建设，创设英语交际环境；（5）确立以学生为主体的课堂管理；（6）建立和谐的师生关系；（7）联合教育力量，形成教育合力。
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