摘要
随着教师专业化发展速度的加快，专门化的教师队伍已经成为教育界倍受关注的研究领域。国外对教师专业化发展研究已形成规范化的体系，作为有效管理教师队伍的核心内容，在教师专业能力培养及其管理的理论模型、定义、结构、测量等方面取得了大量有价值的研究成果。我国教师专业化发展起步较晚，还未形成完善的理论体系，关于教师队伍专业化发展的相关的研究尚处于起步阶段，实证研究还不充分。中学音乐教师作为面对教师专业化发展的改革群体之一，同样肩负着职业专业化和提升能力的重担，这一群体队伍所面临的情况既有其他学科教师共性的，也有作为技能学科的艺术敏感性和技能性特征。中学音乐教师作为教师群体的一部分，在音乐教育中，教师是对学生进行美育的重要环节，也是国民素质教育的重要组成部分，新形势下，中学音乐教师应当提高自身素质和能力，充分发挥其在实施美育和全民素质教育中的主力军作用。 面对一系列问题，本研究通过文献法整理和归纳中学音乐教师专业发展的特点的基础上，对辽宁省沈阳市中学音乐教师队伍现状进行调查研究，分析沈阳市中学音乐教师队伍中存在的问题和成因，提出了针对性的对策。 本研究调查结果如下： 中学音乐教师队伍结构比较合理，女性教师所占比例较大，中青年教师是中学音乐教师队伍的主力军。调查结果显示，中学音乐教师总数的87.5％毕业于音乐院校或师范类院校音乐教育类及相关专业，整体学历水平能够适应中学音乐教学师资能力需求，职称方面，中教一级职称居多，占总数的45.8％，另有占调查总数的9.7％的教师具有高级职称。学校的各项活动、政策和管理上给中学音乐教师形成了一定压力，阻碍了音乐教师专业能力的发展。中学音乐教师在新课改、学校硬件条件、教学课时、教学待遇和学校考评制度等方面觉得存在中度压力，在教学培训及进修、教学资源的分配、学生素质等方面存在轻度压力。音乐教师的社会地位、教师职业认同感和教师间人际关系等社会因素也影响了教师对音乐教师队伍的价值观和教师专业化发展，特别是对音乐教师工作与学科意义的理解和支持上存在片面性。 在调查研究的基础上，本研究提出了加强中学音乐教师队伍建设的如下对策： 首先，提高中学音乐教师的福利待遇，完善修正现今评价学校以及评价中学音乐教师的标准，科学拟定和重新正视中学音乐教师的工作量，关注中学音乐教师人才资源的可持续性发展，为中学音乐教师创造更多地继续教育机会。
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