摘要
目前，江苏省高学历与低学历幼儿教师并存，并将在较长一段时间内持续下去。本研究通过量化研究的方法，辅之以访谈，以幼儿教师自身感受为落脚点，探讨江苏省高学历与低学历幼儿教师入职适应的不同现状。 研究发现，江苏省高学历和低学历幼儿教师的入职适应现状存在显著差异，且低学历幼儿教师入职适应总体情况优于高学历。两者的入职适应有异同之处。专业发展方面:高学历幼儿教师的环境的创设与利用效率总体弱于低学历;与低学历幼儿教师相比，高学历的理念在一日生活的组织与保育的实践中受到的冲突更多;高学历幼儿教师教学设计能力总体不如低学历，但在教学活动的实施上双方均存在困难;高学历幼儿教师比低学历更乐于从事教研活动。人际交往方面表现为:高学历与低学历幼儿教师与幼儿相处情况较好，但与同事（包括师傅）、与领导、与家长相处情况均不乐观。岗位环境适应方面:高学历和低学历幼儿教师均能接受所在园所的工作强度;与低学历教师相比，高学历似乎需要更多的话语权;高学历与低学历幼儿教师对岗位培训均有不满。心理调适方面:低学历幼儿教师的职业认同感总体不如高学历，但认为自身价值能够在岗位上实现;高学历幼儿教师比低学历教师总体更缺乏职业成就感，并且职业压力更大;低学历幼儿教师的从学生到教师的角色转换能力总体比高学历好。 其次，根据数据分析结果发现影响高学历和低学历幼儿教师的因素是相似的:入职时间、园所级别、专业背景、园所性质、婚姻事件以及薪资待遇。虽然这些因素对高学历和低学历幼儿教师均产生了影响，但影响程度和影响层面却是不完全相同的。 最后，基于本研究的发现，笔者尝试从教师个人、高校和幼儿园三方面，提出促进江苏省高学历与低学历幼儿教师入职适应的相关建议和对策。这并不代表笔者将高学历与低学历幼儿教师的适应问题混为一谈，“囫囵吞枣”，而是在尊重两个群体共性的基础上，又提出促进两者入职适应的针对性建议。高学历与低学历的幼儿教师个人要有清晰的自我判断和职业定位;要正确对待外界不同的压力;高学历教师要增强自己的实践能力;做好角色转换;低学历教师要多加反思与创新。高校对高学历学生应当在课程设置中更关注实践;学校对低学历学生要加强理论培养。幼儿园要组织生动有趣的入职培训;发掘不同学历教师个人特长;创设共同学习、宽容民主的文化氛围;适当减轻不同学历教师工作负担;给予幼儿教师关乎“心灵”的教育;提高幼儿教师的工资待遇，尤其是低学历幼儿教师。
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