“综合探究”的设置是高中政治教材的新亮点，也是政治课教学中的难点。笔者通过与高中政治教师访谈后了解到“综合探究”教学不是很理想，使“综合探究”的教学内容形同虚设，没有贯彻和落实新课程改革的理念和精神。在此背景下，对高中政治课中“综合探究”教学进行研究是非常有必要的。 本文以高中政治必修教材四《生活与哲学》中的“综合探究”为例，对“综合探究”教学进行了研究。它具有探究目标综合性、探究建议针对性、探究路径多样性和理论评析发展性的特点，其教学有利于落实中学生素质教育、提高政治课教师的教学能力和学生的综合能力、改善师生之间的关系。但是目前高中思想政治课中的“综合探究”教学存在着教学时间少、教学方法单一、学生参与度不高等问题，究其原因，客观上受应试教育宏观教学环境的影响，主观上受师生自身因素的双重影响。为解决这些问题，高中思想政治课中的“综合探究”教学应把握理论与实践相结合、主导与主体相结合、探究开放性与评价发展性相结合的原则，在确保客观条件和主观条件的基础上，在强化实践操作中，必须制定明确的教学目标、确定有效的教学内容、选择行之有效的教学方法、开展有条不紊的教学过程、实行全面系统的教学评价。
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