摘要
隐性课程是相对于显性课程而言的一门学校课程。近年来，隐性课程成为专家学者们研究的热点课题。隐性课程通过其内隐的、无意识的方式使学生在学校环境中获得非学术性的经验。师生关系属于文化-心理类的隐性课程范畴，是学校组织中一种最重要、最基本也是最活跃的人际关系。 本文首先对隐性课程的概念、定义、分类和特点进行了理论阐述，接着概述了国内外关于隐性课程和师生关系的研究情况，并指出隐性课程中的师生关系在对外汉语教学中很少被人研究。而语言教学本身具有较强的交际特性，这决定了师生关系对学生及其学习具有直接或间接的影响，因此，需要深入探究对外汉语教学中师生关系的隐性课程价值。采用问卷调查的方式对师生关系的现状、影响师生关系的因素及师生关系对留学生汉语学习造成的影响进行了调查研究。结果发现：对外汉语教学师生关系中存在着教师课上与学生交流频繁，而课下交往甚少，教师重视知识传授而轻视情感交流、重视显性课程而忽视隐性课程的现象。师生关系存在一定程度的疏离。此外，笔者采用定量研究的方法深入分析师生关系的亲疏对汉语学习者产生的影响，得出结论：师生关系对汉语学习者的影响有很多方面，师生关系与汉语学习者的学习兴趣呈现正相关；师生关系与汉语学习者的学习态度呈现正相关；师生关系与学习者的学业求助意向呈现正相关。接着，笔者从理论的角度阐述了师生关系作为隐性课程在对外汉语教学中的价值。最后基于师生关系调查研究的结果，对融洽的师生关系的建立和发展提出了相应的有效措施，来充分发挥其隐性课程价值。
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