摘要
在全球化发展日益迅速和深入的今天，不同文化前所未有地频繁交流与碰撞，对彼此间的共性与区别也开始予以越来越多的关注，正是这种背景下，跨文化交际活动成为一种基本的“活动元”。国际理解教育正是培养跨文化交际意识与能力的一种有效手段，同时国际理解教育也是我国教育国际化中长期教育发展目标的的重要内容。因而，大力开展国际理解教育是推进教育国际化，深入开展素质教育，提升师生跨文化理解与沟通能力，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才的必然策略。 本研究主要以跨文化交际背景为视角，借鉴国内外国际理解教育的相关理论实践，形成了对国际理解教育的整体认识和界定。作者以高中学生的国际理解能力真实情况、影响中学生在国际理解能力主要因素、以及如何切实有效地提高高中学生国际理解能力等问题着手，从学生对传统文化的认知、国际文化习俗的理解和认同、国际交往中的国与国关系的处理等多重维度，进行了体系化的问卷设计和调查；同时有针对性地选取了一批教师和学生代表，设计与国际理解能力现状及需求相关的访谈话题，采用半结构式访谈的方法，进行了实际调查总结和问题分析，从而获知了所调查学校高中国际理解教育现实情况和学生在国际理解能力方面存在的问题：该校高中年级的学生有较好的国际理解素养，他们的世界观与时俱进，符合时代发展，开始用一种包容和开放的心胸去看世界，理解异国文化，具有一定社会责任感；同时也反映出一些问题，如青少年对传统文化的认知淡化，民族自尊心强，对于国际分歧和冲突方面的处理和认知能力还不成熟等，这些都说明国际理解教育在我国教育阶段中还需更加重视。 为了进一步改善国际理解教育的教学手段，贴近当前工作实际和学生接受认知能力，作者结合该校的实际教学工作情况，从民族文化认同、学科课程开发、沟通交际能力、交流平台搭建、消除理念误区等几方面，提出了切实可行的提升改进对策，有效丰富了学校在国际理解教育和国际理解能力提升方面的教育教学手段，取得了较为显著的成效，对我国的基础教育阶段的国际理解教育和高中生国际理解能力的提升提供了较好的实践指导。
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