摘要
“五化”是对“目标、知识、能力、过程、评价”等课堂教学结构的形象化概括，是教师对课堂教学结构合理优化配置的尝试与实践，其目的是通过改革课堂“教学方式”和“教学模式”来促进教师专业成长、提升学生学业成绩，以适应新课改革发展要求。 课题从概念出发，对“五化”有序教学的基本架构、研究目的、意义作了梳理和阐述，以便为课题的开展提供方向。本文以高中历史课堂为载体，分别从“目标、知识、能力、过程和成果”等方面对历史课堂教师的“教学方式”和“教学模式”作了积极的探索，归纳了教师教学行为的有效策略。 课题通过研究，对高中历史课堂教学行为、课堂的教学氛围和学生学习方式等作了较多的探索，并取得了一些重要成果。通过实践，教师在研究中收获了专业成长，找到了在教学改革与发展中找到自己的位置，促进了学科组的建设；学生在历史课堂中学习更加主动，收获了自信，提高了学业成绩。
NETL