摘要
伴随着新课程改革的深入，教师的教育教学理念也在与时俱进、不断更新，教育教学目标越来越关注学生的素养养成、能力提升和全面发展。为此，积极探索符合教育规律、适应学生生活实际、体现校本特色的课堂教学模式成为教师的一种积极有为的追求。本人作为河南省淮滨高级中学思想政治课教师，在自己多年的教育教学实践中一直关注课程改革进程，积极探索课程改革模式。本文即是对自己教学实践中改革探索的总结。 本文以河南省淮滨高级中学高中思想政治课教学改革为背景，结合自己的相关教学实践，对我校近年来高中思想政治课“学案导学”教学情况进行了梳理和总结，在理论和实践层面对这一教学模式作了较为深入的探讨。在厘清“学案”、“导学案”以及“学案导学”教学模式等基本概念及内涵的基础上，对河南省淮滨高级中学“学案导学”教学模式设置情况及使用策略进行了分析。通过对学生、老师的调研和本人的听课观察，对河南省淮滨高级中学“学案导学”在思想政治学科的实施中存在的问题进行调查，从高中思想政治新授课、一轮复习课、试卷讲评课这三类课型，分析对比找出“学案导学”中存在的漏洞，发现“学案导学”教学模式的不同阶段，诸如：“学案导学”教学模式的设计、“学案导学”模块的设置、导学案的使用等方面都存在不同程度的问题。根据建构主义、人本主义以及最优化教学理论，认为高中思想政治课“学案导学”教学模式的设计应以突出学生的主体地位为指导思想，体现导学案的课堂载体地位的设计原则，内容设置上既要全面合理又要灵活多样。在科学的“学案导学”教学模式的设计的基础上，有效的实施策略、实施手段及评价体系是高中思想政治“学案导学”的顺利运行并取得实效的关键。本文进一步针对高中思想政治新授课、高三一轮复习课、高中政治试卷讲评课等不同课型中“学案导学”教学模式的设计进行了具体研究，并结合课案设计，提出实施步骤方法和实施内容。
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