摘要
自2009年，河南省在全省范围内开始实施“特岗教师”计划，旨在缩减城乡教育水平差异，充实更新农村师资，完善教育均衡发展。扎实的理论基础知识是教师工作的基础，同时大量丰富的实践性知识也是必不可少的。“特岗教师”作为时代产物，肩负历史使命和社会责任，为提升他们的教学水平，特此展开此项研究，以了解其实践性知识的生成情况并分析、提出对应策略，从而为这一群体的教学实践发展提供参考性建议。 本研究以“特岗教师”实践性知识生成为研究目的，研究对象涉及X县2009年——2016年的“特岗教师”。旨在为“特岗教师”这一特殊群体实践性知识的构建与生成提出建设性意见，从而提高“特岗教师”的教学素养，促进其顺利自如的完成教学活动，进一步完善其专业发展，使其社会价值和个人价值最大化。 在对教师实践性知识已有研究进行梳理的基础上，本研究采用问卷调查法、访谈法，经验总结法等，以河南省X县为例，从该地区的特岗教师中抽样，对样本有关实践性知识方面进行调查和访谈，从内部、外部两方面对其现状进行原因分析，并提出了对应的建议。一方面，改革国家高等师范教育发展模式，保障特岗教师招聘对象的专业素养；特岗教师入职后，应建立比较完善的制度保障其专业成长，同时加大对贫困地区的政策引导推当地动经济的发展，从而促进当地教育的发展。另一方面，学校应当建立促进教师专业成长的专业团体，进行有针对性、切合实际的培训，为特岗教师专业成长营造良好的氛围。同时，特岗教师应当正确看待自身的价值，树立坚定的职业信念，在工作中要善于学习，注重积累，勤于反思。 希望本研究为“特岗教师”实践性知识生成提供理论指导，完善其专业发展，提高农村教师队伍整体水平，更好的促进农村义务教育水平的提高。
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