摘要
《语文课程标准》（2011年版）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就有必要树立“语言文字运用”的基本教学理念，把“语言文字运用”作为一切教学活动的核心指向和基本立足点。《语文课程标准》（2011年版）颁布以后，语用教学逐渐受到推崇。本研究通过对语用教学的现状进行调查和分析，了解语用教学存在的问题，从心理、认识、实践等方面分析其成因，探究解决的对策。 第一部分介绍了选题研究的背景和意义、研究方法、研究现状等。 第二部分从认识与实践层面分析了语用教学的价值。 第三部分通过对语用教学现状的调查分析，指出语用教学在实施中呈现出很多优点，但也存在以下四个问题：忽视过程，急于求成；违背学情，轻视重点；脱离语境，机械模仿；倾向写作，形式单一。 第四部分是对语用教学存在问题的成因分析。指出许多教师在心理上产生语用焦虑，在认识上误读语用教学的内涵，在实践上偏离语用教学的方向。 第五部分针对小学语用教学存在的问题，提出以下四种对策：重视解读，关注积累；精心筛选，确定学点；创设情境，灵活迁移；读写结合，形式多样。 总之，本研究从现状分析入手，针对小学语用教学存在的问题，提出了具体解决对策，希望能对语文教学领域尽微薄之力。
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