词汇在外国学生习得语言过程中至关重要，掌握好词汇才能进行交际，才能更好的提高言语技能和语言能力。为了了解蒙古学生习得汉语时的词汇情况，提高学生学习效率，改善教学效果，本文利用造句形式调查了蒙古民族大学汉语专业四年级学生的词汇习得情况，共搜集到了两万余字的语料。文章在偏误分析、对比分析和中介语理论基础之上，对全部语料进行了封闭统计和分类分析，归纳了蒙古学生汉语词汇习得偏误类型，并结合对蒙古民族大学实际教学情况的调查，总结了蒙古学生汉语词汇习得偏误原因，并根据偏误原因提出了几点教学启示，希望对蒙古汉语词汇教学提供一定的借鉴。 本文通过整理蒙古学生造句语料，对蒙古学生汉语词汇偏误进行分类，探究每类词语的偏误类型和偏误数据，从而发现偏误规律，进而分析蒙古学生汉语词汇习得偏误的原因。根据词汇偏误分析情况和对蒙古民族大学教学情况的考察，本文总结了以下五点偏误原因，分别是目的语的影响、母语的影响、教学法的影响、习得者自身因素的影响和教学辅助材料的影响，针对词汇习得偏误原因，本文从改善教学方法、调整习得策略和改善词典编纂三个方面提出减少词汇习得偏误的教学对策，主要包括注重中蒙语言对比，注重词性教学，注重词语搭配教学，强化近义词辨析，学生采取多种习得策略学习汉语词汇，完善词典编纂等教学启示。
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