摘要
历史教科书，是中学历史教学的主要载体。它既是教师授课的凭借，又是学生学习的工具。2003年《普通高中历史课程标准（实验）》颁布后，高中历史教科书出现了多种版本并存的局面。由于各版本教科书编写者对课程标准的理解、所持历史观点等各不相同，导致现行的四种版本教科书在结构、内容等方面都存在差异。在新课程强调“用教材教”而不是“教教材”的背景下，多种版本教科书并存的局面，就为高中历史教科书的比较研究提供了可行性。 近些年来，国内很多学者对教科书展开研究，取得了丰硕的成果。作者通过研读相关文献发现：学界从整体层面对两种或三种版本教科书单一角度的比较研究多，但微观层面对四种版本教科书综合性的比较研究少，这就给后续研究留下了很大的操作空间。 本文以有关“辛亥革命”一课做为切入点，对四种版本教科书就课程标准的内容规定、教科书的体例结构和内容编写等方面进行综合性的比较研究。希望通过这一研究，为高中历史教师提供可供参考的教学建议。 本文正文分为四部分： 第一部分，解读课程标准关于“辛亥革命”一课的内容规定，统计与分析有关“辛亥革命”一课在教科书中所在的位置以及分析四种版本教科书对课程标准内容规定呈现方式的异同。 第二部分：从课文的结构体系入手，主要从课文系统、课文辅助系统两个方面对四种版本教科书进行统计、分析与比较。 第三部分：从课文内容的选择和表述的异同两方面对四种版本教科书进行统计、分析与比较，并在此基础上指出各自的叙写特色。 第四部分，从课标的研读、与初中课程的衔接、教科书的相互借鉴、不同模块知识的渗透、多种教学方式的采用五个方面提出有关“辛亥革命”一课的教学建议。
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