摘要
随着改革开放的发展，民族交流的加强，语文教学越来越显得重要，因为语文教学担负着传承与发展中华民族文化的重任。语感的培养是语文教学的核心要素，可是如今中学语文教学，尤其是语感培养方面有些令人忧虑。究其缘由，可以说是多方面的：有教师理念方面的，也有学生心态与学法方面的，还有舆论导向与评价方法方面的等等。探本溯源，是对中学语文语感教学的本质缺乏深刻的认识，没有有效地培养语感的方法，导致学生不能深入走进文本，语感教学效果不明显。 本论文从“以人为本”的教育思想出发，针对当前中学语文语感教学中出现的问题，结合新课改精神及相关的教育理论，阐述了在新时期中学语文语感培养的途径。论文还侧重叙述了在中学语文语感培养的同时要注重人文性，使人文性能自然的融入到语感培养的过程中，以及中学语文阅读教学语感培养应注意的问题，为学生的终身发展奠定良好的基础。 论文从深入分析中学语文阅读教学语感培养中存在的问题：中学语文教学中“伪人文”现象；学生语文学习自觉意识的缺失；学生课堂阅读时间不足；教师对诵读的认识不够；教师不能对诵读做很好的指导；滥用多媒体；传统师生关系阻碍了语感培养；盲目追求课堂形式的热闹等。这些现象阻碍了中学语文语感教学的培养。针对这些现象，指出了中学语文阅读教学语感培养的方法。从教师开始备课就要充分挖掘教材的人文性，在教学的过程中调动学生学习的积极性，让学生积极、主动地参与到学习过程中去，真正地自己阅读文本，理解文本，感悟文本。教师要做学生学习的引导者，让学生通过对文本的阅读，切身体会到对祖国山水的热爱，对文中英雄人物的崇拜，对父母的感恩之情……此外，还指出中学语文阅读教学语感培养中要注重人文性的渗透，用真心换真情，不能把“人文性”和“工具性”对立起来，教师要营造和谐民主的氛围等问题。
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